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面对新高考 深圳高中阶段教育将怎样做

2019-12-01 13:10:57
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由深圳市教育局主办、深圳教育科学研究院主办的第59届深圳教育论坛近日在深圳外国语学校举行。在贯彻大湾区发展纲要、建设中国特色社会主义示范区的背景和机遇下,本次论坛围绕“新时期高中教育改革与高考新体制”展开。来自北京的专家学者,包括国家考试改革委员会委员、80岁的王本忠校长、北京教育考试学院的胡燕博士、清华大学未来人才评估学院副院长刘颖,讨论了深圳教育如何将基础、应用、综合、创新等方面结合起来,促进高中教育的高质量发展。

本文着重对高中教育的综合改革方案和指导意见进行深入探讨。

论坛由深圳教育科学院副院长李桂娟主持。近1000名来自市公民办公室的高中教师代表和高中学科研究人员出席了会议。李桂娟说,高考改革是自1977年恢复高考以来规模最大、范围最广、难度最大的改革。为了全面实施新的高考,全市教育工作者必须从深层次把握高考改革中遇到的问题,坚信高考改革的方向和原则不可改变。

深圳市教育局副局长王水发在论坛上的讲话中说,今年是深圳教育的重要一年:中华人民共和国成立70周年,深圳成立40周年。今年2月18日,党中央、国务院颁布了《粤港澳海湾地区发展规划纲要》。8月18日,党中央、国务院发布《关于支持深圳建设中国特色社会主义示范区的意见》,明确指出深圳未来的五个方向:实现高质量发展,成为法治城市的典范,建设城市文明的典范,建设人民福祉的标杆,成为可持续发展的先锋。这五个方向对深圳来说既是一个极好的机遇,也是一个巨大的挑战。

今年4月23日,广东省和全国其他7个省市同时发布了新的高考计划。王水发指出,面对新的高考,如何应对新的命题方向,如何规划和建设不同层次和类别的课程,如何根据学生职业生涯规划的背景来指导学生选课,如何创新教学管理,特别是实行选课制, 如何在管理课堂的基础上考虑教学课堂的管理和评价,如何在命题方向上把握学科必备的知识、关键能力、核心素质和核心价值追求,都成为深圳教育工作者需要深入思考和解决的问题。

今年9月10日教师节那天,深圳召开了全市教育会议。市委、市政府发布了《关于推进教育优质发展的意见》,指出了深圳教育未来发展的方向,勾画了蓝图,明确了路径,注重基础、应用、综合、创新。那么,这个城市的教育者下一步会做什么呢?特别是在第一个示范区建设的背景下,我们应该怎么做呢?来自北京的专家学者,包括国家考试改革委员会委员、80岁的王本忠校长、北京教育考试学院胡燕博士、清华大学未来人才评估研究所副所长刘颖,对高中教育综合改革计划及相关指导进行了深入讨论和准确解读。

学生综合评价已成为建立人才培养选拔立交桥的重要依据。

今年6月11日,国务院办公厅发布了《关于推进新时期高中教育方法改革的指导意见》,为高中教育发展提供了明确的指导方针,包括:建立综合培训体系、完善综合素质评价、转变教育方式、发展素质教育、优化课程实施、创新教学管理等。来自北京的国家考试改革委员会委员、80岁的校长王本忠(Wang Benzhong)在《关于在智力时代推进普通高中教育方法改革的思考》的主题分享中指出,高中应该建立人才培养和选拔的立交桥,对学生的综合评价成为重要依据。

但是如果综合评估不能量化呢?一是加强综合评价的科学性,二是建立成长记录。成长记录基于竞争活动、社区活动、社会活动等。作为说明学生在综合素质、社会责任感或创新精神、实践能力等方面做出突出贡献的主要数据。用成长记录法,可以在网络发达和数据技术广泛应用的背景下实现,但这仍在探索过程中。

今年9月2日,刚刚开学的深圳普通高中二年级学生正式开始上课。广东新高考进入实践阶段。如何操作选课和步行?王本忠认为,以班级制度为基础选课,在我国具有根本优势。在实施过程中,应注意当前的行政类不能被步行类所取代。它必须有一个集体主义的概念,然后适当地融入步行班级系统。在这种高中教育模式的改革中,特别指出必须有一个保证体系来学习和改进课程和班级的选择。企业推出的软件和平台,如“智能教室”(intelligent教室),帮助学校通过大数据调整课程,帮助学生了解选课的利与弊,引导学生智能选课和走课。

在推进普通高中教育改革的过程中,增强办学自主权和发展高中特色也至关重要。“我们现在说学校应该由管理者、政府和国家来管理和分级。办学是校长。评估,因为第三方不能既是教练又是裁判。正是我们的去行政化一直是个问题。”王本忠认为,科学发展观是不可动摇的,特别是在教育领域的全面改革中,应该通过扩大办学自主权和去行政化来逐步激发办学活力。此外,大力推进普通高中的特色发展和多元化发展是改变高中教育方式的必然选择。深圳在很多年前就已经开始在这个领域进行探索,包括建立深圳科学高中。

新高考最大的改革是高考内容的改革,即有针对性地培养考生。

北京教育考试学院胡燕博士专门从事北京高中入学考试和高考的大数据分析,同时也专注于各地区的实时教育监控和研究。在《2019年NMET命题看考试改革之路》的主题分享中,他深入分析了潜在的NMET命题思路、方法和需要注意的问题。新NMET将以学科素养为导向,增加对学科素养的评价,强调知识应用的评价而不是知识本身的评价。

在某种程度上,学生的高考成绩是否理想并不取决于教师的教学质量。其背后的真相可能是高考的提议者故意这样做的,“是一种特殊的设计导致了这种情况。”胡燕认为,命题者每年都会根据前一年命题的质量和实际反馈来改进高考命题,并不断调整命题方向。对于一线教师来说,新高考最大的改革就是高考内容的改革。在对高考方向的预期中,应该把握命题者的思维,考虑命题者的想法,并根据他的想法训练学生。

例如,胡燕说,高考前的命题不敢给出热点,担心老师会压对问题。事实上,核心问题不是热点是否出现,而是命题的技术和学生对考试知识的理解。他认为高考的命题应该加强对学生理想信念、爱国主义、道德修养、中国优秀传统文化和奋斗精神的考查。应加强对独立思考、逻辑推理、信息处理、阅读理解和应用写作能力的考试,提高学生的综合能力和创新能力。要加强审美情趣、健康意识、劳动经验等方面的考核和指导,加强对社会实践能力的考核,引导教学为学生的全面成长奠定坚实基础。

今年NMET数学考试的难度让许多学生抱怨他们“应付不了”和“不知道主题是什么”。关于NMET数学的在线讨论成为头条新闻。90%的学生认为今年的NMET数学考试很难。然而,在胡燕看来,不管话题变化有多大,NMET数学试卷一般都不会超出大纲,变化越大,超出大纲的可能性就越小。今年NMET数学试卷传达的信息是回归课本,掌握基本数学思维,强调数学本质的培养,加强数学思维的训练。“理解教材,把握基础,注意一般方法的普遍性,理解中心思想,这是对今年NMET数学试卷中每个人的提示,也是对未来教学方向的重要指导。”

他认为,未来高考命题的改革方向必须是更加注重对学生思想和内在能力的全面考查,从而区分学生。尤其是高考改革后,英语、数学和英语三门学科将会更加分化。试题的本质不是题目表面的表层意义,而是它背后的思想、方法和意境。“这个话题应该和学生坦诚对话,也就是说,你能做什么?我会给你一个平台,让你展示自己的能力。”也就是说,挖掘典型问题的内在价值和传递函数,培养学生思维的灵活性和创新性。这种流动性要求对学生进行有针对性的节能培训,一线教师应按照这些方向进行教学。

高校在选拔人才时更加注重学科素养、发展潜力和学习动机。

在广东新高考改革下,今年新学年伊始,作为第一批迎接新高考的学生,深圳高中生将进入“3·1·2”高考选题模式。“3”是全国统一的语文、数学和外语高考。“1”由物理和历史考生选择,“2”由政治、地理、化学和生物考生选择。新发布的《新时期推进普通高中教育方法改革指导意见》进一步强调取消考试大纲,实施以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为基础的高中教育指导方向。面对一系列的变化,在新的高考改革下,未来的人才测评应该关注哪些方面?清华大学未来教育与评价研究所所长、未来人才评价研究所副所长刘颖博士认为,学生不仅要关注高考本身和综合素质评价,还要更加关注高校如何进一步选拔人才。

在新的高考条件下,人才评价标准有三大变化。第一个变化是31/2的高考模式。二是取消考试大纲,以学科素养为导向,以课程标准为基础,实施高考命题。第三个变化是高校在选拔优秀人才方面有更多的自主权。随着高考难度的降低,顶尖大学的人才选拔变得越来越困难。刘颖认为,高校不仅要看学科知识和学科能力,还要从各个角度选拔人才,这也是新一轮高考的一个非常重要的趋势。

高校在选拔人才时更加注重学科素养和发展潜力。在清华大学的自主招生考试中,学科考试的难点在于竞赛和高考之间。它应该接近比赛的水平。学科知识考试的深度和难度将会增加,更加注重学生是否具有跨学科的迁移能力。同时,注意学生的学习动机,他们是否真的对这个专业感兴趣,他们是否真的有动机去实现。刘颖表示,越来越多的高校开始关注学生的学习适应性,比如他们的学习方法和自信心,包括他们对环境的适应性。特别是,心理健康不是选择的标准,而是消除的基础。

协调:南方首都记者朱倩采写/照片:南方首都记者朱倩

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